Le projet accélère la transformation pédagogique et favorise les synergies entre éducation, recherche et industrie pour adapter l’offre de formation, stimuler l’innovation, développer les compétences et optimiser les ressources sur les 10 territoires d’industrie à l’échelle de la Bourgogne-Franche-Comté. Un comité d’experts composé d’industriels, d’académiques et de chercheurs sélectionnera et supervisera les projets afin de garantir leur pertinence, leur mutualisation et leur impact sur l’écosystème éducatif et industriel régional.

La prévention du risque infectieux et de l’antibiorésistance est un enjeu majeur de santé publique. APPRI Academy vise à pérenniser et déployer à l’ensemble des filières de santé (à l’échelle locale, nationale et internationale) les actions initiées dans le cadre du projet APPRI (apprentissage de la prévention du risque infectieux) , préalablement soutenu par RITM-BFC. A terme, le projet bénéficiera à 10 000 étudiant.es.

Rencontrer des chercheurs constitue un levier pour l’orientation lorsqu’une médiation est mise en place. Ce projet permettra à 60 doctorant·es formé·es à la rencontre d’animer 2200 ateliers de médiation scientifique pour 4200 lycéen·nes de la Région Bourgogne-Franche-Comté. Celles·eux-ci bénéficieront également d’une journée d’immersion sur le campus. L’objectif est de contribuer à un meilleur choix de la discipline choisie à l’entrée du supérieur notamment pour un public éloigné de l’enseignement supérieur et des sites universitaires.

Certaines modalités pédagogiques et d’évaluation, croyances ou facteurs de stress, de fatigue ou de démotivation peuvent accentuer un sentiment d’inégalité chez une population étudiante de plus en plus diversifiée. Ces éléments restent encore peu considérés pour développer des formations plus inclusives. DIPLO expérimentera des dispositifs pédagogiques innovants, pour ensuite intégrer ces concepts dans les pratiques pédagogiques – avec des solutions pratiques, rapides à implémenter et adaptées aux besoins et contraintes de chacun.

L’objectif est de faire connaître les métiers « techniques » liés à la santé, professions encore trop peu connues du grand public, et de faciliter l’orientation en faisant découvrir les métiers de la santé à destination de : 4000 élèves de la 4ème à la 1ère, 200 étudiant·es en BTS, DTS ainsi que des jeunes engagé·es dans des filières techniques et scientifiques. Le projet permettra de reproduire les gestes métiers et d’apprendre. Les actions seront menées par l’UMLP via les Campus des Métiers et Qualifications d’excellence en santé (CMQe Santé) et microsystèmes et systèmes intelligents (CMQe MSI), avec un lien fort avec la recherche, notamment grâce l’intervention de doctorant·es.

Pour faire face aux défis de désaffection des filières scientifiques et de la diffusion inégale des mathématiques en Bourgogne, IAD propose de créer des ressources mathématiques innovantes, en lien avec l’intelligence artificielle, afin d’initier des actions de diffusion spécifiques à cet enjeu. A destination de 600 lycéen·nes, 50 collégien·nes et 100 étudiant·es, trois grandes actions sont envisagées : (1) des stages de mathématiques à l’université (2) la diffusion des ressources en zones éloignées des pôles universitaires et (3) des ateliers « Mathématiques pour l’intelligence artificielle ».

LaboVox initie plus de 500 étudiant·es de 1e cycle à la médiation scientifique. A partir de rencontres avec des chercheur·es et la lecture de textes scientifiques, les étudiant·es produiront des contenus vulgarisés via des supports culturels et/ou numériques. Le but ? Mieux saisir les enjeux sociétaux de la désinformation, de l’éducation à la sexualité, de l’innovation technologique ou encore de l’écologie – tout en découvrant les méthodes et métiers de la recherche. LaboVox vise à renforcer l’esprit critique des étudiant·es, leur rapport aux savoirs, leur engagement et leur créativité dans la diffusion des connaissances.

S’appuyant sur les actions précédemment soutenues par RITM-BFC et sur des kits de ressources, ORéU-STAPS-L1 vise à améliorer l’orientation et la réussite des L1 STAPS par un parcours d’accueil et d’accompagnement – depuis le secondaire et tout au long de la 1e année universitaire. L’originalité de ce projet repose sur l’articulation de trois actions dont le fil rouge est l’accompagnement par les étudiant·es ambassadeur·ices et tuteur·ices (1) au lycée, (2) lors de la rentrée universitaire et (3) lors de la période des examens.

A l’échelle de l’UFR SLHS, le projet vise à enrichir la formation par la recherche grâce à des projets pédagogiques immersifs, et notamment : des expériences immersives et enquêtes de terrain, des passerelles entre université et société civile, le décloisonnement disciplinaire ainsi que l’expérimentation de formats de restitution variés.

Le projet PREPIA a pour but d’acculturer la communauté universitaire d’Université Marie et Louis Pasteur (2000 enseignant·es et personnels – 20 000 étudiant·es et lycéen.es) aux usages des intelligences artificielles génératives (IAG). L’objectif : encourager des usages réfléchis et critiques des IAG afin d’en permettre une intégration facilitée et s’assurer qu’un usage à la fois pédagogique, raisonné, éthique et pertinent est appliqué. La formation d’équipes pédagogiques est prévue, afin qu’elles intègrent la question des IAG, à leur tour, dans leurs formations.

Pensé sur 2 années pour les étudiant·es et par les étudiant·es, le projet se construit autour de la danse, avec des lycéen·nes, futur·es étudiant·es en quête de réponses sur leur orientation. Trait d’Union offre la possibilité de créer des lieux de rencontres entre lycéen·nes, étudiant·es, artistes, professionnel·les du secteur culturel et enseignant·es-chercheur·es. Il propose des temps forts, en leur donnant l’opportunité d’assister à des visites guidées et spectacles. Avec ces passerelles construites entre l’éducation, l’enseignement, la recherche, l’art et la culture, le projet permet enfin aux lycéen·nes et étudiant·es de se rassembler autour d’une même démarche artistique aboutissant à la création d’une œuvre chorégraphique collective finale.

Le projet a pour objectif de favoriser la réussite de l’insertion académique et professionnelle des étudiant·es en exil au sein du D.U. « Passerelle-Etudiants en exil » :

-par une articulation pédagogique et institutionnelle forte entre le programme du DU et les cursus disciplinaires que rejoindront les étudiant·es ;

– par l’adoption d’une maquette d’approche par compétences (APC) et le renforcement des interactions concrètes entre l’apprentissage universitaire et le lien avec les acteurs du monde socio-économique et culturel.

La réforme des lycées et la baisse du niveau dans les matières fondamentales fragilisent la maîtrise des prérequis à l’entrée dans le supérieur. Tremplin-SUP propose la création de modules de formation en ligne engageants, axés sur la consolidation des prérequis des disciplines clés du lycée et de la L1. Ils seront construits avec des enseignant·es du secondaire, du supérieur et des ingénieur·es pédagogiques. Cette collaboration permettra d’expérimenter de nouveaux dispositifs auprès de lycéen·nes et étudiant·es.  Les modules seront diffusés à large échelle.

U-nigma explore l’escape game comme un outil pédagogique innovant, immersif et multidisciplinaire en pharmacie, pour une expérience d’apprentissage active et engageante permettant à 300 étudiant·es de :

– mobiliser leurs connaissances pour résoudre un problème et prendre des décisions dans une situation réaliste ;

-découvrir un sujet en apprenant au fil du jeu à partir du matériel pédagogique fourni.

U-nigma sera initialement expérimenté avec 3 scenarii : (1) un cas clinico-pharmaceutique (2) l’histoire de la pharmacie (3) l’acquisition de compétences linguistiques et culturelles. Modulable et évolutif, U-nigma permettra de renouveler les scenarii chaque année et d’être décliné dans d’autres disciplines.

Les étudiant·es internationaux, qui représentent 20% des effectifs de l’UTBM, présentent des difficultés d’adaptation et d’intégration spécifiques. Afin de faciliter leur intégration, il est proposé de développer le serious game UTBM Connect pour les accompagner en amont de leur arrivée et durant leurs premiers pas en France. Ce jeu propose de participer à des challenges permettant de découvrir l’UTBM et sa région, la culture française et la vie pratique, dans un but informatif comme de sociabilisation.

L’objectif est de mettre en place une séquence d’apprentissage et de travail en réalité virtuelle pour les étudiants de 1e année d’université en sciences de la vie à l’UBE, puis de l’étendre aux autres UFR concernés par l’enseignement de la biologie.

En effet, les processus d’apprentissages en biologie cellulaire font face au défi de la représentation mentale de l’infiniment petit et des limites des outils d’enseignement disponibles actuellement. En outre, des recherches en science de l’apprentissage scientifique ont suggéré que des environnements de réalité virtuelle pourraient améliorer les performances d’apprentissage, de compréhension ainsi que l’intérêt des étudiant.es.

La réalité virtuelle s’impose comme une révolution pédagogique et professionnelle. VIRTU-TP vise à intégrer la réalité virtuelle dans l’enseignement du merchandising, du marketing et de l’évènementiel. Il permettra notamment aux étudiant·es de réaliser des T.P. dans un supermarché virtuel, leur offrant une immersion dans la gestion de l’espace de vente et la mise en valeur des produits.

VirtualGEO 2 vise à déployer et actualiser Virtual Geology (https://virtualgeology.u-bourgogne.fr/), plateforme numérique immersive en géosciences, afin de l’adapter aux nouvelles maquettes de licence et Master en Sciences de la Terre à l’Université Bourgogne Europe (556 étudiant.es).

Une volonté particulière sera liée à l’implication des étudiant·es dans les nouvelles acquisitions de données, renforçant ainsi leur engagement dans le processus d’apprentissage et leur appropriation des outils numériques en géologie. Cette évolution permettra l’autoformation et une meilleure compréhension des processus géologiques, en s’appuyant sur des technologies numériques innovantes.