{"id":72774,"date":"2024-04-03T12:06:28","date_gmt":"2024-04-03T10:06:28","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ubfc.fr\/?p=72774"},"modified":"2024-04-08T16:26:21","modified_gmt":"2024-04-08T14:26:21","slug":"le-sport-dans-les-livres-et-les-dessins-animes-pour-la-jeunesse-du-jeu-a-leducation","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ubfc.fr\/en\/le-sport-dans-les-livres-et-les-dessins-animes-pour-la-jeunesse-du-jeu-a-leducation\/","title":{"rendered":"Le sport dans les livres et les dessins anim\u00e9s pour la jeunesse : du jeu \u00e0 l\u2019\u00e9ducation ?"},"content":{"rendered":"\t\t
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Lucas Profillet<\/a>, Universit\u00e9 de Franche-Comt\u00e9 \u2013 UBFC<\/a><\/em>; Nicolas Voisin<\/a>, Universit\u00e9 de Franche-Comt\u00e9 \u2013 UBFC<\/a><\/em> et Yann Descamps<\/a>, Universit\u00e9 de Franche-Comt\u00e9 \u2013 UBFC<\/a><\/em><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Des albums pour enfants comme \u00ab\u00a0Babar\u00a0\u00bb aux anim\u00e9s comme \u00ab\u00a0Jeanne et Serge\u00a0\u00bb, le sport est au c\u0153ur des productions pour la jeunesse. Quels mod\u00e8les ou st\u00e9r\u00e9otypes ces repr\u00e9sentations v\u00e9hiculent-elles\u00a0?<\/strong><\/em><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Parmi les multiples sujets abord\u00e9s au sein des productions culturelles destin\u00e9es \u00e0 la jeunesse<\/a>, le sport occupe aujourd\u2019hui une place non n\u00e9gligeable. Sa pr\u00e9sence n\u2019est toutefois pas nouvelle. D\u00e8s les ann\u00e9es\u00a01960, Babar fait par exemple du ski dans un album de Laurent de Brunhoff. Avant lui, B\u00e9cassine<\/em><\/a> s\u2019essaie \u00e9galement \u00e0 diff\u00e9rents sports. Et de nombreux autres personnages iconiques s\u2019adonnent, au cours de leurs aventures, \u00e0 des activit\u00e9s physiques.<\/p>

Impossible d\u2019\u00e9voquer ici toutes les productions concern\u00e9es. \u00c0 l\u2019instar du douzi\u00e8me album d\u2019Ast\u00e9rix conduisant le c\u00e9l\u00e8bre gaulois aux Jeux olympiques, adapt\u00e9 dans les ann\u00e9es\u00a02000 en jeu vid\u00e9o et au cin\u00e9ma, la th\u00e9matique sportive circule dans de tr\u00e8s nombreux m\u00e9dias \u00e0 destination des jeunes publics\u00a0: litt\u00e9rature (BD, mangas, albums, documentaires, presse jeunesse, contes, etc.), jeux vid\u00e9o, dessins anim\u00e9s, etc.<\/p>

Or, ces repr\u00e9sentations du sport, compos\u00e9es par des adultes pour les enfants et les adolescents, ne sont jamais neutres. Elles visent r\u00e9guli\u00e8rement l\u2019\u00e9ducation des jeunes lecteurs et t\u00e9l\u00e9spectateurs \u00e0 qui elles s\u2019adressent. Ces mises en sc\u00e8ne du sport sont int\u00e9ressantes \u00e0 \u00e9tudier car elles r\u00e9v\u00e8lent ce qu\u2019une soci\u00e9t\u00e9 choisit de montrer des pratiques corporelles et, ce faisant, les mod\u00e8les, normes, valeurs qu\u2019elle souhaite transmettre aux jeunes g\u00e9n\u00e9rations.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Des manuels scolaires aux documentaires, apprendre par le sport<\/h2>

Bien entendu, certains supports, comme les manuels scolaires<\/a>, visent ouvertement l\u2019\u00e9ducation des enfants. Au tournant des XIXe<\/sup> et XXe<\/sup> si\u00e8cles, de plus en plus d\u2019illustrations li\u00e9es aux activit\u00e9s physiques et au sport<\/a> s\u2019ins\u00e8rent dans les livrets p\u00e9dagogiques de diff\u00e9rentes disciplines.<\/p>

Leur \u00e9vocation sert avant tout de support aux apprentissages<\/a> \u2013 lecture, r\u00e9solution de probl\u00e8mes math\u00e9matiques, d\u00e9couverte du fonctionnement du corps, etc. \u2013 y compris ceux relatifs \u00e0 l\u2019enseignement moral. Dans ce cadre, les pratiques sportives des personnages, au m\u00eame titre que d\u2019autres activit\u00e9s, deviennent un pr\u00e9texte pour valoriser express\u00e9ment aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves de \u00ab\u00a0bons\u00a0\u00bb comportements ou des attitudes \u00ab\u00a0correctes\u00a0\u00bb, en faisant l\u2019\u00e9loge de certaines qualit\u00e9s\u00a0: l\u2019effort, la prudence, la temp\u00e9rance, etc.<\/p>

Ces enseignements par le corps sportif et sa repr\u00e9sentation se prolongent dans d\u2019autres supports, des affichages aux fameuses \u00ab\u00a0images\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0bons points\u00a0\u00bb distribu\u00e9s aux plus m\u00e9ritantes et m\u00e9ritants.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Babar fait du ski.<\/span>
Les albums roses, Hachette<\/span><\/span><\/figcaption><\/figure>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\nMais l\u2019\u00e9ducation ne s\u2019arr\u00eate pas aux portes de l\u2019\u00e9cole. Historiquement, l\u2019instruction des lecteurs n\u2019est pas \u00e9trang\u00e8re aux finalit\u00e9s de la litt\u00e9rature pour la jeunesse<\/a>. Plus r\u00e9cemment, le sport est \u00e9galement souvent utilis\u00e9 par des cr\u00e9ateurs, auteurs, \u00e9diteurs, etc. pour transmettre toutes sortes de connaissances aux jeunes lecteurs.\n\nLa profusion d\u2019ouvrages, documentaires ou non, sur des sportifs et sportives illustres<\/a>, des grands \u00e9v\u00e9nements et comp\u00e9titions (comme les Jeux olympiques par exemple), les activit\u00e9s existantes, leurs r\u00e8gles et leurs bienfaits (notamment la sant\u00e9), dresse un panorama encyclop\u00e9dique et alimente un r\u00e9cit, volontiers \u00e9logieux, sur le sport.\n\nLes publications imprim\u00e9es ne sont pas les seules concern\u00e9es, comme en t\u00e9moigne la fameuse \u00e9mission de vulgarisation scientifique n\u00e9e dans les ann\u00e9es\u00a01990, C\u2019est pas sorcier<\/em><\/a>, qui consacre plusieurs \u00e9pisodes au sport. Ce dernier devient alors une activit\u00e9 comme une autre servant \u00e0 transmettre des connaissances aux enfants et adolescents, et \u00e0 cadrer sa pratique comme sa repr\u00e9sentation.\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Le sport, un sujet attrayant pour \u00e9difier les jeunes publics\u00a0?<\/h2>

Certains albums ou romans relient les aventures sportives de leurs protagonistes aux apprentissages de leurs h\u00e9ros. Les enseignements que doivent en tirer les lecteurs varient \u00e9videmment en fonction des auteurs et des \u00e9diteurs, mais aussi des contextes.<\/p>

Des maisons d\u2019\u00e9dition sp\u00e9cialis\u00e9es pour la jeunesse, comme L\u2019\u00c9cole des loisirs<\/em><\/a>, associent par exemple dans leur catalogue des mots-cl\u00e9s aux ouvrages mettant en jeu des pratiques physiques. Ceux-ci d\u00e9voilent les th\u00e8mes abord\u00e9s et les questions pos\u00e9es \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur des livres publi\u00e9s\u00a0: l\u2019amiti\u00e9<\/a>, la peur, les relations entre les filles et les gar\u00e7ons, avec les adultes, etc.<\/p>

Si le sport se r\u00e9v\u00e8le \u00eatre un formidable sujet pour toucher le jeune public, c\u2019est aussi parce qu\u2019il dispose d\u2019un pouvoir de s\u00e9duction assez fort. Pour autant, le c\u00f4t\u00e9 attrayant des productions contemporaines pour l\u2019enfance et la jeunesse ne doit pas cacher les messages moraux, les normes et les valeurs v\u00e9hicul\u00e9es \u00e0 leur endroit. Depuis plusieurs d\u00e9cennies, les cha\u00eenes de t\u00e9l\u00e9vision proposent des programmes, populaires chez les plus jeunes, qui participent activement \u00e0 leur moralisation.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Hachette Jeunesse, 2013<\/span><\/span><\/figcaption><\/figure>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\u00c0 l\u2019approche des ann\u00e9es\u00a02000, les jeunes t\u00e9l\u00e9spectateurs fran\u00e7ais ont ainsi pu d\u00e9couvrir une mignonne petite tortue nomm\u00e9e Franklin<\/em>, initialement n\u00e9e dans les albums de Paulette Bourgeois et Brenda Clark<\/a>. Les nombreuses pratiques physiques (v\u00e9lo, football, hockey-sur-glace, baseball, etc.) r\u00e9alis\u00e9es par les personnages anthropomorphes de cette s\u00e9rie fa\u00e7onnent une atmosph\u00e8re calme, bucolique et attrayante.<\/p>

N\u00e9anmoins, les le\u00e7ons que tire Franklin<\/a> de son parcours initiatique (sur l\u2019amiti\u00e9, le respect, l\u2019esprit d\u2019\u00e9quipe, la pers\u00e9v\u00e9rance, etc.), annonc\u00e9es d\u00e8s l\u2019ouverture de chaque \u00e9pisode, rappellent combien l\u2019\u00e9dification de l\u2019enfant t\u00e9l\u00e9spectateur est un enjeu-cl\u00e9 de la s\u00e9rie. Mais si ce dernier exemple est particuli\u00e8rement transparent quant aux objectifs \u00e9ducatifs poursuivis, cette transmission ne se fait pas toujours de mani\u00e8re explicite dans les supports \u00e0 destination des plus jeunes.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Images st\u00e9r\u00e9otyp\u00e9es et construction des imaginaires<\/h2>

Si les \u0153uvres ne sont pas toutes \u00e9tiquet\u00e9es comme \u00ab\u00a0\u00e9ducatives\u00a0\u00bb et ne transmettent pas constamment des savoirs formalis\u00e9s, cela ne veut pas dire qu\u2019elles ne participent pas \u00e0 l\u2019\u00e9laboration des repr\u00e9sentations, des imaginaires, tout comme, d\u2019ailleurs, les \u0153uvres \u00e0 destination des adultes.<\/p>

La question des repr\u00e9sentations de genre offre un aper\u00e7u int\u00e9ressant sur la mani\u00e8re dont les mises en sc\u00e8ne du sport \u00e9rigent certains mod\u00e8les aupr\u00e8s de leur public. Des chercheurs ont ainsi \u00e9tudi\u00e9 les activit\u00e9s physiques r\u00e9alis\u00e9e par l\u2019h\u00e9ro\u00efne Martine<\/a> depuis les ann\u00e9es\u00a01950 et les paradoxes d\u2019une s\u00e9rie d\u2019albums encore marqu\u00e9e par des st\u00e9r\u00e9otypes f\u00e9minins traditionnels. D\u2019autres, comme le collectif MediSJeu<\/a>, se sont pench\u00e9s sur les st\u00e9r\u00e9otypes de genre et la socialisation sportive des jeunes \u00e0 travers la m\u00e9diatisation du sport dans le journal Le petit quotidien<\/em><\/a>.<\/p>

Parfois, les sp\u00e9cificit\u00e9s des mod\u00e8les propos\u00e9s ne sont pas facilement identifiables. Pour comprendre les subtilit\u00e9s d\u2019une \u0153uvre diffus\u00e9e \u00e0 l\u2019international, il faut par exemple mener un travail de comparaison entre ses diff\u00e9rentes versions. C\u2019est le cas de l\u2019adaptation fran\u00e7aise du c\u00e9l\u00e8bre anim\u00e9 japonais Attacker You\u00a0!<\/em>, Jeanne et Serge<\/em><\/a>, diffus\u00e9e \u00e0 partir de 1987 sur la Cinq.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Black Box Editions<\/span><\/span><\/figcaption><\/figure>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\nL\u2019analyse des symboles, des personnages, des plans, des \u00e9motions, de la musique, etc. montre que les deux g\u00e9n\u00e9riques pr\u00e9sentent de nombreuses diff\u00e9rences, refl\u00e9tant des cultures diff\u00e9rentes dans leur rapport au genre. Aux athl\u00e8tes puissantes de la version japonaise, le g\u00e9n\u00e9rique fran\u00e7ais insiste quant \u00e0 lui davantage sur l\u2019histoire d\u2019amour des deux protagonistes principaux, v\u00e9hiculant une image davantage st\u00e9r\u00e9otyp\u00e9e, sexiste, de la sportive, et visant ainsi une v\u00e9ritable \u00e9ducation sentimentale plut\u00f4t qu\u2019une injonction \u00e0 la performance sportive.\n\nFormulant un discours \u00e9crit, visuel voire musical, les productions pour la jeunesse portent une certaine vision de ce qu\u2019est un sportif ou une sportive. Ce faisant, elles sont susceptibles de charrier des normes et des st\u00e9r\u00e9otypes. Pour ne donner qu\u2019un exemple pr\u00e9cis relatif \u00e0 un sport particulier, le basket-ball, des \u00e9tudes ont ainsi montr\u00e9 que certains jeux vid\u00e9o<\/a> ou mangas<\/a> construisent des repr\u00e9sentations caricaturales, voire racistes, des athl\u00e8tes afro-am\u00e9ricains. Autant de discours qui prennent part, ind\u00e9niablement, \u00e0 la construction d\u2019un imaginaire porteur de ces m\u00eames st\u00e9r\u00e9otypes.\n\nD\u00e8s lors, que faire de ces productions culturelles\u00a0? Les interroger dans les discours qu\u2019elles produisent et les \u00e9vidences qu\u2019elles \u00e9noncent sur le sport, comme le fait l\u2019exposition \u00ab\u00a0J\u2019ai pas dit \u201cPartez\u00a0!\u201d\u00a0\u00bb<\/a> organis\u00e9e en 2022 au Centre Andr\u00e9 Fran\u00e7ois \u00e0 Margny-l\u00e8s-Compi\u00e8gne, entre explicitations du projet sportif et mise en lumi\u00e8re de certains enjeux socio-politiques. Accompagner les jeunes dans leur consommation, \u00e9galement, en gardant en t\u00eate de ne pas les consid\u00e9rer comme des \u00eatres passifs, d\u00e9pourvus d\u2019esprit critique.\"The\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Lucas Profillet<\/a>, Ma\u00eetre de conf\u00e9rences – Laboratoire C3S – Culture, Sport, Sant\u00e9, Soci\u00e9t\u00e9 (UR 4660) – Institut national sup\u00e9rieur du professorat et de l’\u00e9ducation (INSP\u00c9), Universit\u00e9 de Franche-Comt\u00e9 \u2013 UBFC<\/a><\/em>; Nicolas Voisin<\/a>, Doctorant au Laboratoire C3S – Culture, Sport, Sant\u00e9, Soci\u00e9t\u00e9 (UR 4660), Universit\u00e9 de Franche-Comt\u00e9 \u2013 UBFC<\/a><\/em> et Yann Descamps<\/a>, Ma\u00eetre de conf\u00e9rences en histoire du sport, Universit\u00e9 de Franche-Comt\u00e9 \u2013 UBFC<\/a><\/em><\/p>

Cet article est republi\u00e9 \u00e0 partir de The Conversation<\/a> sous licence Creative Commons. Lire l\u2019article original<\/a>.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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